Formación permanente de los maestros para la transición educativa y continuidad de desarrollo de los niños y niñas de preescolar a primer grado

Formación permanente de los maestros para la transición educativa y continuidad de desarrollo de los niños y niñas de preescolar a primer grado

Ciencias pedagógicas

Ciencias Sociales

La investigación parte del problema científico: Insuficiencias teórico-metodológicas en la práctica del profesional de preescolar y primer grado, que limitan la articulación pedagógica para lograr el proceso de transición educativa y la continuidad del desarrollo de los niños y las niñas de preescolar a primer grado. El propósito de la tesis consiste en la elaboración de una estrategia pedagógica para la formación permanente sustentada en un modelo pedagógico que contribuya al desempeño de los maestros durante la transición educativa de preescolar a primer grado. La contribución a la teoría radica en los fundamentos teóricos de la formación permanente para la transición educativa, el método formativo que dinamiza la lógica integradora de este proceso, y el modelo pedagógico el cual revela relaciones, exigencias y nuevas categorías que deben concebirse en el desempeño profesional de los maestros y que sustenta el aporte práctico expresado en una estrategia pedagógica. La novedad científica está dada en el método formativo para la formación permanente y la transformación del desempeño profesional de los maestros para la transición educativa y la continuidad del desarrollo de los niños y niñas de preescolar a primer grado, así como las relaciones entre la proyección y la gestión formativa.

Fumero Pérez, Ariolki

Escalona Vázquez, Irelis de la Caridad (Director)

Editorial Universitaria

2016

Cuba, Ministerio de Educación Superior

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Español

Texto

Santiago de Cuba