Universidad 2016. Curso corto 1: La enseñanza por proyectos y el aprendizaje basado en problemas (ABP): dos enfoques para la formación universitaria desde una perspectiva innovadora

Universidad 2016. Curso corto 1: La enseñanza por proyectos y el aprendizaje basado en problemas (ABP): dos enfoques para la formación universitaria desde una perspectiva innovadora

Educación post-universitaria

Ciencias de la Educación

La sociedad actual necesita de innovadoras maneras para desarrollar la formación de sus ciudadanos, teniendo en cuenta que el modelo tradicional de enseñanza ha dejado de ser útil hace mucho tiempo. Esta cuestión es una permanente preocupación en todos los niveles de enseñanza, pero tiene una particular incidencia en la educación superior. El reconocimiento de la universidad como espacio abierto en interrelación dinámica con su entorno, coloca como uno de los retos que se le presentan, la necesidad de responder con la mayor premura a situaciones o problemas que en la sociedad están teniendo lugar. La demanda de profesionales cada vez más competentes y capaces de enfrentar los retos del desarrollo tecnológico y social, exige que la educación busque alternativas de formación que contribuyan a esa demanda. De este modo, una de las finalidades de la educación superior consiste en preparar a los estudiantes para que puedan dar solución a las exigencias de la sociedad desde la ciencia aprehendida, lo cual exige reestructuraciones en la praxis que se traducen en modos innovadores de enseñar y aprender como: la Enseñanza por Proyectos y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (Ortiz Cárdenas & Travieso Valdés, 2013). Ambas propuestas, constituyen enfoques actuales e innovadores en la formación universitaria a nivel internacional, en respuesta a las exigencias de las nuevas concepciones pedagógicas existentes en la educación superior, las cuales abogan por un papel más protagónico del estudiante ante su proceso de enseñanza aprendizaje, en vínculo con la resolución de problemas profesionales. La intención de este trabajo es presentar los aspectos esenciales que caracterizan ambos enfoques de formación universitaria, así como documentar experiencias específicas de su implementación para promover su estudio dentro de la comunidad universitaria, valorando la posibilidad de su aplicación en otros entornos educativos.

Ortiz Cárdenas, Tania

Calderón Ariosa, Regla Margarita

Travieso Valdés, Dayana

Bernaza Rodríguez, Guillermo Jesús (Coordinador)

Editorial Universitaria

2016

Cuba, Ministerio de Educación Superior

© EDUNIV y Sección de Editores de la SOCICT, 2016.

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Español

Texto

isbn:9789591629944

La Habana