Estrategia didáctica para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la numeración en la educación primaria

Estrategia didáctica para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la numeración en la educación primaria

Ciencias pedagógicas

Ciencias de la Educación

La presente tesis contiene los resultados de una investigación que propone una estrategia didáctica para la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje de la numeración en la Educación Primaria en el contexto de las transformaciones actuales. En esta se expone desde el punto de vista teórico una sistematización relacionada con la numeración y su tratamiento metodológico en la Educación Primaria y sobre algunas tendencias iberoamericanas en este tema que enriquecen la práctica con la estrategia elaborada, la cual ha sido aceptada por los maestros como una herramienta que contribuye a la elevación de su desempeño y fortalecen la Didáctica de la Matemática. La aplicación de la propuesta favorece el perfeccionamiento de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la numeración, al tener en cuenta el diagnóstico y la preparación de los maestros, lo que garantiza que se cumplan las exigencias requeridas, así como las fases y acciones que se plantean.

Parets Gómez, Alina Verónica

Albarrán Pedroso, Juana (Director)

Editorial Universitaria

2015

Cuba, Ministerio de Educación Superior

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Español

Texto

La Habana