Concepción teórico-metodológica para favorecer la formación profesional pedagógica de los profesores de la Enseñanza Primaria en la República De Angola

Concepción teórico-metodológica para favorecer la formación profesional pedagógica de los profesores de la Enseñanza Primaria en la República De Angola

Ciencias pedagógicas

Ciencias de la Educación

La tesis que se presenta tiene como objeto de estudio: la formación profesional pedagógica. Se propone una concepción teórico-metodológica para favorecer el proceso de formación profesional pedagógica y se emplea para la dirección de este proceso, la superación profesional de los profesores de la enseñanza primaria, en correspondencia con las exigencias y demandas del contexto educativo de la República de Angola. La concepción propuesta se sustenta en la sistematización y en la valoración realizada por el autor acerca de las concepciones teórico-metodológicas relacionadas con el tratamiento de la formación profesional pedagógica, la preparación y superación de los profesores, las que constituyen el punto de partida para adentrarse en la contextualización del eje temático articulador declarado, para enfrentar la superación profesional pedagógica en la enseñanza primaria. Este estudio se sustenta en los núcleos básicos: diagnóstico, organizativo y estructural, los que permiten desarrollar el trabajo metodológico (eje temático articulador) para implementar y dar seguimiento a las acciones pedagógicas, las que se concibieron para favorecerlo, asumiendo como forma de organización el Acompañamiento Metodológico Conjunto (AMC), dirigido a los profesores de la enseñanza primaria, para potenciar su formación profesional pedagógica, lo que contribuirá a la dirección con calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la educación integral de los alumnos en este nivel de enseñanza.

Samuel, Venâncio

Mercedes Keeling-Alvarez (Director)

Editorial Universitaria

2016

Cuba, Ministerio de Educación Superior

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Español

Texto

La Habana