La reafirmación profesional en la formación del profesor

La reafirmación profesional en la formación del profesor

Ciencias pedagógicas

Ciencias Sociales

La investigación está encaminada a satisfacer el problema relacionado con las insuficiencias que manifiestan los profesores en formación, las cuales limitan la permanencia y la calidad de su egreso para el ejercicio de la profesión. Tiene como objetivo valorar una estrategia pedagógica sustentada en un modelo de similar naturaleza, que revele las particularidades científico-metodológicas de la reafirmación profesional en la formación del profesor. Como métodos teóricos se emplearon: análisis–síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y la modelación sistémico estructural funcional. Dentro del nivel empírico se utilizaron: análisis de documentos, entrevista, cuestionarios, análisis de productos de la actividad, observación, taller de opinión crítica y construcción colectiva y pre-experimento. De los métodos estadístico-matemáticos se recurrió esencialmente a la prueba no paramétrica de Wilcoxon y al análisis porcentual. Los resultados científicos radican en un modelo pedagógico de reafirmación profesional en la formación del profesor, cuya relación sinérgica más trascendente connota la autodeterminación identitaria profesional pedagógica y una estrategia pedagógica como instrumento práctico. Con el pre-experimento pedagógico en el grupo de tercer año de Licenciatura en Educación, especialidad Educación Laboral-Informática de la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”, se demostró la efectividad de la estrategia al favorecer la reafirmación profesional en la formación de los profesores.

García Acevedo, Yanetsy

Colunga Santos, Silvia (Director)

Editorial Universitaria

2016

Cuba, Ministerio de Educación Superior

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Español

Texto

Camagüey