El proceso pedagógico profesional en el contexto del pelotón docente mecanizado para la formación del bachiller técnico en la especialidad explotación, mantenimiento y reparación de la técnica agrícola

El proceso pedagógico profesional en el contexto del pelotón docente mecanizado para la formación del bachiller técnico en la especialidad explotación, mantenimiento y reparación de la técnica agrícola

Ciencias pedagógicas

Ciencias de la Educación

El tema de la investigación relacionado con “El proceso pedagógico profesional en el contexto del Pelotón Docente Mecanizado para la formación del Bachiller Técnico en la especialidad Explotación, Mantenimiento y Reparación de la Técnica Agrícola (EMRTA)”, surge a partir de constatar en el plano teórico y práctico algunas insuficiencias que no permiten enfrentar científica y objetivamente la labor pedagógica. Se incluye como problema científico el siguiente: Existen inconsistencias teóricas y metodológicas en la formación del Bachiller Técnico de la especialidad EMRTA que no favorecen en el proceso pedagógico profesional a la concepción del Pelotón Mecanizado como componente práctico de la Práctica Laboral Concentrada. La investigación tiene por objetivo: la elaboración de una metodología sustentada en un modelo teórico para la formación del Bachiller Técnico en la especialidad EMRTA, en el contexto del Pelotón Docente Mecanizado como componente práctico de la Práctica Laboral Concentrada, concebido como forma de organización del proceso pedagógico profesional. El aporte teórico está relacionado: en la concepción de un modelo teórico para la formación integral del Bachiller Técnico en la especialidad EMRTA, que parte de reconocer al Pelotón Docente Mecanizado como un componente práctico que dinamiza y transforma a la Práctica Laboral Concentrada como forma de organización del proceso pedagógico profesional, portador de dimensiones de carácter docenteproductivo que expresan las relaciones didáctico-metodológica, laboral-productiva y socio-económica. El aporte práctico consiste en la propuesta de una metodología para la formación del Bachiller Técnico en la especialidad EMRTA en el contexto del Pelotón Docente Mecanizado como componente práctico de la Práctica Laboral Concentrada, la cual instrumenta las relaciones que se dan en el modelo. La factibilidad de la propuesta revela una secuencia lógica a seguir por el docente y el instructor para la implementación en la práctica del Pelotón Docente Mecanizado, aspecto éste que llenará un vacío sensible en la concepción metodológica del proceso pedagógico profesional en esta especialidad. Los resultados de la investigación ofrecen una respuesta concreta y aplicable en la práctica para contribuir a la formación del bachiller técnico, lo cual contribuye a elevar la calidad del proceso pedagógico profesional en los futuros profesionales.

Hernández Leyva, Roberto

Gonzáles Rodríguez, Yolanda (Director)

Editorial Universitaria

2009

Cuba, Ministerio de Educación Superior

pdf Interactivo (1,35 Mb)

Español

Texto

isbn:9789591626301

La Habana