Sistematización de las concepciones pedagógicas que prevalecierón en las instituciones de enseñanza técnica en Santiago de Cuba durante la neocolonia (1902-1958)

Sistematización de las concepciones pedagógicas que prevalecierón en las instituciones de enseñanza técnica en Santiago de Cuba durante la neocolonia (1902-1958)

Ciencias pedagógicas

Ciencias de la Educación

En la tesis se estudia el proceso histórico pedagógico de la enseñanza técnica en Santiago de Cuba durante la Neocolonia, teniendo en cuenta la importancia de preservar la tradición pedagógica de sus instituciones educativas. Las limitaciones que existen al respecto permitieron declarar como problema científico: la insuficiente fundamentación de la práctica educativa desarrollada en las instituciones de la enseñanza técnica durante la Neocolonia en Santiago de Cuba, que revela inconsistencias en la historia pedagógica cubana. En tal sentido se aporta, desde lo teórico, la sistematización de las concepciones pedagógicas que sustentaron la práctica en las instituciones de la enseñanza técnica en Santiago de Cuba durante la Neocolonia, a partir de la precisión de dimensiones e indicadores, revelando las tendencias y regularidades pedagógicas de esta enseñanza en el período histórico determinado. Como aporte práctico, se ofrecen recomendaciones para implementar la sistematización realizada en el proceso de formación de educadores en el territorio. Se propone un folleto instructivo, así como programas y acciones formativas para el pregrado y postgrado, como vías para la concreción en la práctica educativa de las recomendaciones propuestas.

Gámez Rodríguez, Eulogio

Paz Domínguez, Irela Margarita (Director)

Editorial Universitaria

2015

Cuba, Ministerio de Educación Superior

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Español

Texto

La Habana