Modelo del proceso de formación del profesor tutor para la carrera de Enfermería: estrategia para su implementación en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río

Modelo del proceso de formación del profesor tutor para la carrera de Enfermería: estrategia para su implementación en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río

Ciencias pedagógicas

Ciencias de la Educación

Ante la necesidad de perfeccionar el proceso de formación del profesor-tutor para la carrera de Enfermería, se fundamentó un modelo para dicho proceso de formación, sustentado en la educación en el trabajo, lo cual posibilitó diseñar una estrategia para su implementación en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Se concibió la formación durante la práctica clínica en la educación en el trabajo, como espacio propicio para la formación del profesor-tutor para la carrera de Enfermería para lo que se tuvo en cuenta la preparación científico-técnica, psicopedagógica y ético-actitudinal las que se corresponden con lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador. El modelo es la representación ideal del proceso de formación del profesor-tutor de Enfermería, que tiene como punto de partida el modelo del profesional, las exigencias pedagógicas y el perfil que, en su relación, presenta componentes no personales y personales, dinamizados por los principios, y cuyo fin supremo es un profesor-tutor de Enfermería mejor preparado y un egresado de Enfermería con más calidad. La estrategia para la implementación del modelo se estructuró en cuatro acciones estratégicas especificas, dirigidas a la formación de los profesores-tutores para promover actitudes favorables en los directivos, profesores y estudiantes; la creación de una escuela para la formación del tutor, así como un diplomado, tanto para la formación del tutor de tutores como de los profesores-tutores, además de jornadas de tutores y una Web que permite la socialización de los mismos. Se realizó la aplicación del criterio de expertos con el método Delphi, el cual permitió constatar su validez con un nivel aceptable de precisión y la obtención de sugerencias dirigidas al perfeccionamiento del modelo y la estrategia, la cual se implementó a modo de una experiencia inicial, como expresión de la constatación de la funcionalidad en la práctica, del Modelo.

Rodríguez López, Medardo

Márquez Marrero, Juan Lázaro (Director)

Editorial Universitaria

2015

Cuba, Ministerio de Educación Superior

pdf Interactivo (1,48 Mb)

Español

Texto

La Habana